La manera en que los estudiantes comprenden la química en México y en el mundo está cambiando con rapidez. Lejos de memorizar fórmulas aisladas, la enseñanza avanza hacia un enfoque sistémico que conecta ciencia, sociedad y sostenibilidad. Este modelo permite que los futuros profesionales analicen fenómenos complejos con herramientas que trascienden las aulas.
La International Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) lanzó en agosto de 2025 una convocatoria internacional para artículos académicos enfocados en sistemas de pensamiento aplicados a la educación química. La iniciativa busca reunir evidencias, metodologías y experiencias que fortalezcan un cambio pedagógico con impacto global. En consecuencia, universidades y centros de investigación de América Latina están considerando esta invitación como una oportunidad para posicionar su trabajo en un escenario internacional.
Educación en química y sistemas de pensamiento
El concepto de sistemas de pensamiento fomenta que los estudiantes reconozcan las interconexiones entre química, salud pública, medio ambiente y desarrollo económico. Por ejemplo, comprender el ciclo de vida de los plásticos no solo implica dominar la reacción de polimerización, sino también examinar los efectos en cadenas productivas y ecosistemas. De igual manera, el enfoque estimula la creatividad al incentivar a los estudiantes a proponer soluciones integrales en lugar de respuestas fragmentadas.
La convocatoria de IUPAC se integra a una tendencia más amplia de políticas educativas que promueven competencias interdisciplinarias. En México, distintos programas de posgrado han comenzado a explorar módulos basados en resolución de problemas desde esta perspectiva.
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Un llamado a la comunidad académica
Los educadores están invitados a enviar sus contribuciones antes de 2026, con la expectativa de que los resultados se publiquen en revistas especializadas y generen recursos didácticos accesibles para docentes de diversos niveles. Por otro lado, esta apertura al intercambio global refuerza la idea de que la educación en ciencias es un bien público que debe renovarse constantemente.
De acuerdo con reportes oficiales de la UNESCO, más de 100 países han actualizado sus marcos curriculares desde 2023 para incorporar nociones de sostenibilidad y competencias de análisis sistémico, lo que confirma que el tema ya no es opcional sino estructural en la enseñanza de las ciencias.
