Capacitación laboral y desigualdad en el aprendizaje
Aprender nuevas habilidades puede abrir oportunidades de empleo, facilitar cambios de profesión y mejorar las posibilidades de crecimiento económico. Sin embargo, la capacitación no llega a todos los trabajadores por igual. Quienes cuentan con menor escolaridad participan mucho menos en programas de formación, precisamente cuando pueden necesitar mayores oportunidades de actualización.
El informe OECD Skills Outlook 2025, publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), identificó diferencias importantes en el acceso al aprendizaje durante la vida adulta. Sus resultados muestran que las oportunidades de formación tienden a concentrarse entre personas con estudios superiores y empleos de mayor nivel.
En promedio, el 61 % de los adultos con educación universitaria participó en alguna actividad de aprendizaje no formal durante los doce meses anteriores a la encuesta.
En contraste, solamente el 19 % de quienes no habían completado la educación media superior reportó participar en este tipo de actividades.
La diferencia alcanza 42 puntos porcentuales y refleja una desigualdad que puede mantenerse durante buena parte de la trayectoria profesional.
También existen diferencias relacionadas con la edad. Mientras el 49 % de los adultos de entre 30 y 49 años participó en actividades formativas, la proporción descendió al 35 % entre quienes tenían de 50 a 65 años.
Estas cifras corresponden a los países incluidos en el análisis y no representan exclusivamente la situación de México.
Las diferencias no se limitan a la posibilidad de acceder a cursos. También influyen los conocimientos que las personas adquieren mediante ellos.
Los trabajadores con mayor preparación académica suelen participar en programas relacionados con habilidades digitales avanzadas, análisis y administración.
En cambio, quienes cuentan con menores niveles educativos tienden a recibir formación orientada a tareas específicas de su puesto.
Esta distribución puede limitar las posibilidades de cambiar de ocupación o acceder a trabajos con mayores responsabilidades.
También influye el tipo de contratación. Los empleados permanentes presentan mayores tasas de participación en actividades formativas que quienes tienen contratos temporales o condiciones laborales menos estables.
Reducir estas desigualdades implica ampliar el acceso a programas de formación para personas con diferentes trayectorias educativas.
Las empresas pueden contribuir mediante horarios compatibles con el trabajo, oportunidades de actualización y programas que permitan desarrollar habilidades transferibles.
Por su parte, los gobiernos necesitan considerar las condiciones de los trabajadores que enfrentan mayores obstáculos para continuar aprendiendo.
La formación profesional también debe ofrecer alternativas que permitan cambiar de sector, adaptarse a nuevas tecnologías y mejorar las perspectivas laborales.
Ampliar la capacitación de quienes tienen menos oportunidades resulta fundamental para evitar que las transformaciones del mercado de trabajo profundicen desigualdades educativas y económicas.
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