La educación en Marruecos avanza con docentes comprometidos, pero arrastra fallas estructurales que frenan el aprendizaje. El informe TALIS 2024 retrata un sistema que sostiene el orden en las aulas, aunque no logra traducir ese esfuerzo en mejores resultados.
En secundaria, el profesorado marroquí tiene una edad media de 39 años, por debajo del promedio internacional. Además, casi uno de cada tres docentes cuenta con seis años o menos de experiencia, una señal que revela perfiles novatos, sobre todo en zonas rurales.
Marruecos mantiene brechas visibles en el aula
Las diferencias de rendimiento entre estudiantes aparecen como uno de los mayores desafíos en Marruecos. El 84% de los docentes de secundaria y el 74% de primaria detectan niveles dispares en un mismo grupo. Asimismo, muchos trabajan en escuelas con concentración de alumnos en contextos vulnerables.
La enseñanza sigue apoyándose en métodos tradicionales. En secundaria, el 89% de los profesores fija objetivos al inicio de la clase y el 92% aplica reglas claras. Sin embargo, solo el 42% utiliza trabajo en pequeños grupos y la mitad permite que el alumnado elija formas de aprender.
Tecnología, formación y autonomía pendiente
La tecnología despierta expectativas positivas, pero reservas. Casi todos los docentes creen que mejora el interés estudiantil, aunque el 44% la percibe como distractor. Además, cerca del 60% teme que reduzca la interacción directa. El uso de inteligencia artificial sigue siendo bajo.
El informe también muestra límites en la formación y la autonomía. Solo el 18% de los docentes de secundaria tiene maestría y menos del 8% en primaria alcanza ese nivel. En consecuencia, el consejo recomienda reforzar la profesionalización, ampliar la capacitación digital y mejorar las condiciones de trabajo para que el esfuerzo docente se refleje en el aprendizaje.
