El cierre de la escuela primaria no garantiza igualdad de oportunidades en Argentina. Un informe reciente advierte que una proporción significativa de estudiantes no accede plenamente a los aprendizajes fundamentales al finalizar este tramo obligatorio.
El estudio fue difundido en 2025 por el Instituto para el Desarrollo Social Argentino, con base en estadísticas oficiales del sistema educativo. El análisis señala que uno de cada cuatro chicos no completa satisfactoriamente la educación básica, lo que refleja brechas persistentes en inclusión y calidad.
Educación básica incompleta y desigualdad territorial
El informe indica que las diferencias se acentúan según nivel socioeconómico y ubicación geográfica. Las provincias con mayores niveles de pobreza registran porcentajes más altos de educación básica incompleta al término de la primaria.
Asimismo, el documento subraya que no se trata únicamente de permanencia escolar. También influyen los niveles de aprendizaje alcanzados en áreas clave como lectura y matemáticas, que determinan la continuidad exitosa en la secundaria.
En consecuencia, la educación básica incompleta limita trayectorias académicas posteriores y reduce oportunidades laborales futuras. El problema no se concentra en un único factor, sino en una combinación de desigualdad social, recursos escolares insuficientes y brechas estructurales.
También se advierte que la infraestructura educativa, la formación docente y la disponibilidad de apoyos pedagógicos resultan determinantes para revertir la tendencia.
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Para febrero de 2026, el debate educativo argentino enfatiza la necesidad de estrategias focalizadas en los primeros años de escolaridad. IDESA sostiene que garantizar aprendizajes sólidos en primaria es condición indispensable para reducir desigualdades a largo plazo.
El informe destaca que la consolidación de competencias básicas en esta etapa define el desempeño posterior en secundaria, donde las tasas de abandono se vinculan estrechamente con déficits acumulados en la educación básica.
