Con motivo del Día Internacional de la Mujer, la Unesco presenta nuevos datos en una hoja informativa sobre la educación de las niñas. Los datos se publican como parte de la iniciativa #HerEducationOurFuture, que tiene como objetivo acelerar las acciones para la educación de las niñas y las mujeres mediante el aprovechamiento de los compromisos políticos y financieros, así como el liderazgo de las mujeres y las niñas.
Después de la pandemia de COVID-19 y su interrupción sin precedentes en la educación, la Unesco estima que 11 millones de niñas pueden no regresar a la escuela. Las niñas de 12 a 17 años corren un riesgo particular de abandonar la escuela en los países de ingresos bajos y bajos, mientras que los niños corren más riesgo en los países de ingresos medios altos y altos.
Antes de la pandemia de COVID-19, ya había un largo camino para alcanzar la igualdad de género en y a través de la educación. En 10 países de todo el mundo (Benin, Camerún, Guinea, Haití, Malí, Nigeria, Pakistán, Papua Nueva Guinea, Senegal y Timor-Leste), las niñas más pobres pasan menos de 2 años en la escuela en promedio. En Guinea, Malí y Pakistán, más del 80% de las niñas pobres han pasado solo dos años o menos en la escuela.
Las inversiones en educación también disminuyen. De los 29 países encuestados en todas las regiones, dos tercios de los países de ingresos bajos y medianos bajos han recortado sus presupuestos de educación desde el inicio de la pandemia de COVID-19. Solo un tercio de los países de ingresos altos y medianos altos han reducido sus presupuestos. Es probable que estos recortes presupuestarios afecten negativamente la matriculación de las niñas.
Coalición Mundial por la Educación de la Unesco
No priorizar las necesidades de las mujeres y las niñas en las respuestas al COVID-19 corre el riesgo de afianzar aún más las desventajas. Para remediar esto, la iniciativa de género de la Coalición Mundial por la Educación de la Unesco elaboró una guía para el regreso de las niñas a la escuela para facilitar una reapertura de las escuelas segura y con perspectiva de género, y satisfacer las necesidades de las niñas más marginadas.
