Especialistas en tecnología educativa alertaron sobre los riesgos de la IA dentro de las aulas, especialmente por el impacto que podría tener en el aprendizaje básico y el desarrollo del pensamiento crítico entre estudiantes.
Stephanie Smith Budhai y Marie Heath, autoras del libro Critical AI in K–12 Classrooms, señalaron que el uso excesivo de herramientas generativas podría provocar que niñas, niños y adolescentes nunca desarrollen habilidades fundamentales.
Budhai explicó que muchos estudiantes ya recurren a plataformas de inteligencia artificial para redactar ideas simples o construir textos completos, situación que afecta directamente la formación académica.
“Los estudiantes no saben escribir una oración temática porque le piden a la IA que la haga”, advirtió la académica de la Universidad de Delaware.
Especialistas alertan por pérdida de habilidades básicas
Las investigadoras destacaron que uno de los mayores riesgos de la IA es el fenómeno conocido como “never-skilling”, es decir, personas que jamás aprenden ciertas capacidades porque delegan todo a la tecnología desde el inicio.
Además, consideraron que esta dependencia podría reducir habilidades relacionadas con resolución de problemas, creatividad, comunicación y pensamiento independiente.
Marie Heath, profesora de la Universidad Loyola Maryland, expresó preocupación por el impacto social que podría generar el uso constante de inteligencia artificial.
Según explicó, muchas herramientas digitales eliminan la necesidad de interacción humana y dificultan que estudiantes aprendan a debatir o convivir con opiniones distintas.
Asimismo, recordó que la convivencia democrática exige enfrentar desacuerdos y desarrollar tolerancia ante situaciones incómodas.
Sesgos tecnológicos generan preocupación en escuelas
Otro punto señalado por las investigadoras fueron los sesgos presentes en distintos sistemas de inteligencia artificial.
Durante una investigación, detectaron que plataformas de IA ofrecían recomendaciones diferentes para estudiantes blancos y afroamericanos. En algunos casos, los contenidos dirigidos a jóvenes negros se relacionaban principalmente con pobreza o criminalidad.
También encontraron diferencias en el tono de retroalimentación académica generado automáticamente.
Por ello, especialistas pidieron fortalecer una alfabetización crítica sobre inteligencia artificial dentro de las escuelas y programas de formación docente.
Finalmente, recomendaron utilizar estas herramientas únicamente cuando realmente ayuden a cumplir objetivos educativos concretos y no como sustituto automático del aprendizaje humano.
